《次韵敦仁教授述怀》

最后更新时间:2026-08-12 10:25:24

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十载文华盖众英，州庠微禄代躬耕。
半生甘为方穿碍，此假那因曲木惊。
折角谈经于道胜，低簪下匕以身轻。
两朝大典资编削，莫向西风厌宦情。

白话文翻译

这首诗表达了作者在十年的求学生活中，文华和才华超越了众多英才，虽然在州里任职所得到的俸禄微薄，但他仍然甘愿耕耘于教书育人的岗位。半生以来，他甘愿面对学术上的困难与阻碍，这种阻碍仿佛是让他感受到曲折与惊讶的木材。他在讲授经书时，能够深入浅出，轻松自如地与学生交流。虽然身处于朝廷编纂大典的繁杂事务中，也不愿向西风抱怨官场的情趣与烦恼。

注释

• 文华：指文才和华采，常用来形容人的才华出众。
• 州庠：州里的学堂，古代地方官办的学校。
• 微禄：微薄的俸禄。
• 方穿碍：比喻学术上遇到的困难、障碍。
• 折角谈经：比喻与人讨论经书，折角指的是换个角度。
• 编削：编辑和修改文书的工作。
• 西风：常常用来比喻外来的影响或不安的情绪，可能暗指官场的不安定。

诗词背景

作者介绍

葛胜仲，宋代诗人，生平事迹不多，但其作品多表现出对教育和学术的执着追求。他的诗风清新，常以自我反思和对生活的理解为主题，体现了浓厚的文人情怀。

创作背景

本诗创作于作者担任州庠教职期间，反映了他对教育事业的热爱，以及在官场与学术之间的挣扎与思考。诗中表达了对学术的尊重和对官场的冷静态度，展现了他内心的矛盾与坚定。

诗歌鉴赏

这首诗在形式上采用了五言绝句的体裁，语言简练而意蕴丰富。诗的开头以“十载文华盖众英”开篇，立即引入了作者在文学与教育上的成就，他的文华足以超越众多英才。这种自信的表达让人感受到一种积极向上的精神，体现了他对自己学术成就的自豪感。

接下来，诗人提到“州庠微禄代躬耕”，展现了他对教育工作的无私奉献。尽管俸禄微薄，他仍甘心情愿投入到教书育人的事业中，体现了教育者的崇高理想和责任感。

“半生甘为方穿碍，此假那因曲木惊”这一句则流露出作者对学术追求中遭遇挫折的坦然。诗人将自身经历比作曲木之惊，反映了在面对困难时的无奈与坚持，让人感受到一种哲理上的深邃。

接下来的两句“折角谈经于道胜，低簪下匕以身轻”，则展现了他在讲授经书时的轻松态度，似乎在告诉我们，学术的交流和探讨是愉快的，而他在此过程中的自我放松让人感受到一种学术的快乐。

最后两句提到“两朝大典资编削，莫向西风厌宦情”，作者不满于官场的虚浮与权势，但却保持了内心的平和，表达了一种不愿沉溺于官场情绪的态度。这种对比让整首诗在积极中透露出淡淡的忧伤，展现了作者内心的矛盾与思考。

诗词解析

逐句解析

1. 十载文华盖众英：经过十年的学习，作者的才华超过了众多英才。
2. 州庠微禄代躬耕：在州里的学校任教，收入微薄，但甘愿耕耘。
3. 半生甘为方穿碍：作者甘愿面对学术上的困难与阻碍。
4. 此假那因曲木惊：这种阻碍让他感到惊奇，似乎不期而至。
5. 折角谈经于道胜：他在讲授经书时，能够深入而轻松地与人交流。
6. 低簪下匕以身轻：在学术交流中，自我放松，轻松自然。
7. 两朝大典资编削：在两朝的典籍编辑工作中，事物繁杂。
8. 莫向西风厌宦情：不愿向外界的不安与官场的情绪抱怨。

修辞手法

• 比喻：将学术上的困难比作“曲木”，形象生动。
• 对仗：如“低簪下匕”，上下句结构对称，增强了韵律感。
• 反问：通过对官场情绪的反思，引发读者的思考。

主题思想

整首诗的主题围绕着对教育事业的热爱和对官场的冷静态度，表现了作者在追求学术与面对现实之间的矛盾与思考，传达出一种积极向上的人生态度与对教育的执着追求。

意象分析

意象词汇

• 文华：象征着才华与学识，体现了个人的修养。
• 州庠：代表教育与传承。
• 方穿碍：象征学术道路上的障碍与挑战。
• 西风：暗示外界影响与个人内心的挣扎。

互动学习

诗词测试

1. 下列哪项不属于葛胜仲的诗作内容？ A. 对教育的热爱
   B. 对官场的抱怨
   C. 对自然的描写
   D. 对学术的反思

2. “十载文华盖众英”中的“文华”指的是什么？ A. 地名
   B. 才华
   C. 官职
   D. 作品

3. 诗中的“方穿碍”象征的是什么？ A. 生活的快乐
   B. 学术的阻碍
   C. 官场的权力
   D. 自然的美丽

答案

1. C
2. B
3. B

诗词比较与延伸

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诗词对比

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• 杜甫《登高》：反映了对国家与社会的忧虑，与葛胜仲对官场的冷静态度形成对比。

参考资料

推荐书目

• 《宋代诗词选》：收录了大量的宋代诗词，便于读者了解该时期的文学特色。
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